EVALUAR LA EVALUACIÓN

SALUDOS A TOD@S

 Aquí comienza una nueva semana llena de aprendizajes y de reflexiones...Continúo en espera de que mis "seguidores" aporten  a la discución que les propongo. ¿Será que existe algún problema técnico? Les agradezco que me lo hagan saber.


La evaluación es un concepto que ha sufrido profundas tranformaciones a lo largo de la historia de la pedagogía e inclusive del hombre. De acuerdo con lo que he leído, Sócrates no evaluaba a sus alumnos,simplemente les preguntaba y les instaba a interiorizar , recuerden el famoso: "Conócete a ti mismo".
Pero...¿en qué momento se convirtió la evaluación en parte importante e imprescindible del proceso educativo?
Creo que la respuesta la podríamos encontrar en la modernidad, cuando la escuela tornó hacerse masiva y para acceder a nuevos conocimientos se requería recapitular los anteriores. Es decir, la escuela ha condicionado buena parte de su función educativa a las demandas del sistema económico. No en vano Napoleón masificó el Liceo como una estrategia de poder, para hacer que el pueblo accediera a una educación en profundidad que correspondiera con sus estrategias políticas.
 Ahora bien, ¿cuándo nos damos cuenta de estos recorridos? sólo cuando tenemos una visión holística del aprendizaje, que infortunadamente, la escuela -tal y como está estructurada en este momento- ni propicia, ni dinamiza.
Es decir, la evaluación de procesos educativos ha estado al servicio de sistemas políticos o de producción que buscan hacer individuos competentes y capaces para involucrarse a un sistema politico-económico-ideológico determinado.

Sin embargo, últimamente, se han percibido movimientos muy interesantes que buscan cambiar esa situación. Nótese cómo   la co evaluación y la auto evaluación ya surgen como estrategias  de medición de procesos académicos. Es edificante observar que los docentes de educación posgradual orientan sus prácticas evaluativas hacia estas dos instancias, con la intención de tener insumos más objetivos para la calificación.

 El problema surge cuándo los docentes de la educación básica aún no entienden , ni propician este tipo de reflexiones, dejando de lado la opinión personal del estudiante que es en últimas el directo responsable de su aprendizaje.

La evaluación es útil para cada persona siempre y  cuando la vea como un insumo más para su cualificación académica. Nada dice un número o un concepto cuando no está acompañado de una retroalimentación efectiva por parte del docente  o de  un cambio de actitud hacia su aprendizaje , por parte del estudiante.

Considero que cada persona asume la evaluación desde diversos puntos de vista y de acuerdo con su formación previa. Por ejemplo,si una persona estuvo expuesta a procesos educativos conductistas, en los cuales la evaluación heterónoma era la regla, es obvio que  en su vida posterior asumirá la evaluación como una experiencia "traumatizante" y de poco valor motivacional. Si por el contrario ha sido una persona educada en la autonomía, la autoreflexión y la autorregulación, encontrará la evaluación como algo más que pruebas que me permiten alcanzar otros niveles de aprendizaje, asumirá la evaluación como una buena medida de su aprendizaje que le permitirá analizar sus fallas para tomar los correctivos necesarios con el de optimizar su trabajo académico. Infortunadamente, el sistema educativo actual y mucho más el colombiano dista mucho de permitirle a los estudiantes alcanzar tal nivel de autonomía e introspección.

Dejo esta entrada por ahora en espera de algún cibernauta que desee ampliar la discusión y debatir mi opinión...

En permanente contacto.