DOCENCIA

Este blog está diseñado para compartir los aprendizajes de este curso

miércoles, 6 de octubre de 2010

lunes, 4 de octubre de 2010

PARA FINALIZAR...




Cordial saludo:

 Para finalizar, adjunto envío el esquema de la organización de los aprendizajes de este curso.

También la presentación final.

Gracias
ENLACE

jueves, 30 de septiembre de 2010

PARA FINALIZAR...

Saludos a tod@s:

No se deja de sentir nostalgia por finalizar este curso que ha propiciado grandes exploraciones. 

En primer lugar, siento que la posibilidad de generar reflexión a través del blog, ha sido una gran dinámica que sistematiza y le da organización a los pensamientos,con lo cual se genera una mayor cohesión entre lo ideal y lo real.

Desde hace muchos años atrás, he pensado la posibilidad de un diario de experiencias que me permita reconocer los avances en mi prceso de formación como profesional docente y como persona. Por tal motivo considero bien pertinente el uso del blog como instrumento de análisis. En ocasiones he utilizado estas herramientas para visualizar algunos asuntos que se escapan de mi comprensión, ya que al concretar las ideas en el plano de lo inmanente, se hacen claros los conceptos y la visualización da un espacio para tratar los asuntos  académicos  con pesrpectiva.

Por lo anterior, la estructura del blog ha contribuido al acercamiento de algunas ideas que han estado en mi cabeza desde tiempo atrás. Gracias a él he compartido mis expectivas, logros y retos inmediatos con la esperanza de que mis apreciaciones fueran retroalimentadas por los compañeros. Algunos muy amablemente se acercaron y dejaon sus aportes que enrriquecieron mi panorama y le dieron algunos giros  a mis concepciones previas.

Así mismo, tuve la oportunidad de participar en algunos blogs con comentarios y análisis, siempre y cuando el tiempo me lo permitió. He visto el proceso de algunos compañeros y la voluntad de hacer vida la forma de percibir los conceptos que eran propuestos cada semana. Les agradezco porque con sus aportes y discusiones generaron una dinámica de trabajo que fue constante en el ritmo y en la intensidad.


 Las sesiones sincrónicas fueron espacios de socialización que demostraron una vez más la importancia del aprendizaje colaborativo. Considero que de los principales aportes que me deja este curso es el conocimiento de algunas tendencias contemporáneas de la pedagogía tal como la teoría del conectivismo del Profesor George Siemmens.


Como estudiante, avance significativamente en las lecturas propuestas y en la participación en las sesiones sincrónicas. Sin embargo, en ocasiones senti que dichas sesiones perdían su sentido, debido a la falta de moderación en las participaciones y al back channel. Pero es un proceso natural en la generación de ideas de un grupo humano.


Por último, agradecer a los docentes moderadores y a los comapañeros por sus aportes pertinentes y su gran colaboración y cooperación.

Abrazos a tod@s

miércoles, 29 de septiembre de 2010

REFLEXIONES ENTORNO A DOCTIC II

Saludos a tod@s:

Continuando la reflexión sobre el curso, pongo ahora la mirada sobre la moderación y la actitud de los docentes facilitadores de este trayecto.
La moderación en ambientes virtuales y sobretodo en  educación superior, implica mantener un equilibrio entre el saber disciplinar, el uso de TIC y el acompañamiento a los estudiantes. Para  llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje efectivo, el docente debe, más bien tiene, que hacer acopio de todas sus capacidades no sólo de índole intelectual, sino también aquellas de índole personal, vivencial y hasta espiritual.


Como lo comenté en la primera parte de este trayecto, ser docente de cursos virtuales, me ha abierto una gran posibilidad de acercamiento a los estudiantes, pues la interacción llega a convertirse en algo muy personal ya que la virtualidad y el manejo de la palabra escrita permite que los estudiantes sean más accequibles  a dejar ver su lado humano.

Entonces el docente se convierte en ese amigo virtual al cual llego a comentarle diariamente mis dificultades, pero también mis expectativas y logros. De ahí que el docente debe tener idoneidad para sortear las inquietudes académicas sin desconocer o dejarse sesgar por el aspecto personal de sus estudiantes.

En ese sentido, he visto que los docentes que han orientado este curso lo han hecho desde los supuestos académicos que han propuesto, es decir, se percibe que en realidad hacen una lectura conciente de éstas tendencias pedagógicas que como se ha leído, también llegan a ser tendencias socio-culturales de la modernidad.

Admiro, principalmente, su capacidad para sintetizar y proponer las lecturas y otros insumos pertinentes  para orientar nuestra formación y conocimiento en los distintos tópicos del curso. De ahí he aprendido que es interesante presentarle a los estudiantes diversas opiniones de un mismo tema para que ellos mismos se forjen su propio criterio.

Sin embargo, encuentro que en ocasiones se torna difícil manejar la autonomía, no porque piense que siempre hay que tener una guía o un límite para el desarrollo de las actividades,sino porque considero que el aprendizaje debe ser siempre colaborativo, pues aprender en solitario es tedioso e improductivo si no se tiene ese estilo de aprendizaje.

Para concluir esta reflexión, encuentro interesante que se nos haya permitido la posibilidad de conocer este estilo de cursos que promueven la autonomía y la autorregulación.

Gracias


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martes, 28 de septiembre de 2010

REFLEXIONES ENTORNO A DOCTIC

Saludos a tod@s:
 
Continuando con la reflexión, el turno es ahora para la evaluación.

La evaluación es un tópico de muchas aristas y que se presta para múltiples interpretaciones de acuerdo con las perpectivas pedagógicas que se han propuesto a lo largo de la historia.

En la actualidad los docentes nos vemos enfrentados a tendencias de la pedagogía y lineamientos oficiales que, de alguna manera, influyen en la percepción que se debe tener sobre la valoración y el segumiento que debe hacerse del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por un lado, conocemos estas interesantes posturas que confrontan nuestro quehacer y nos mueven a la reflexión y hasta nos motivan a realizar nuestro trabajo en forma distinta. Por otro, nos confrontamos con el sistema evaluativo impuesto por el sistema que nos obliga a circunscribir nuestra la labor a un número y/o una letra.
 Hay que tener un criterio definido para desarrollar la labor docente con la perspectiva focalizada en el  estudiante,  sus necesidades, sus  intereses y ,principalmente, los retos que tendrá que afrontar a futuro.

Con respecto al curso Doctic, la evaluación que  se nos propone está centrada en la reflexión y la constante autorregulación que debe a conducirnos a la transformación de nuestras prácticas y replantear los supuestos en los que están basadas las creencias en las cuales nos apoyamos.

 Dicha evaluación, requiere de  madurez para reconocer fallas y estar abiertos a nuevas formas de concebir el mundo y la educación. Lo cual de por sí ya es bastante trabajo para realizar.

En lo personal, he sentido que la evaluación que  propone el curso dista mucho de la que nos ha tocado como estudiantes y de la que propone nuestro sistema escolar en la educación básica. Sin embargo, y como lo mencioné con anterioridad,es importante mantener un criterio firme que nos lleve a : tener la mirada puesta en lo que realmente es pertinente para el estudiante y tener la mente abierta a las nuevas propuestas que se nos hacen.


En contacto

lunes, 27 de septiembre de 2010

SALDANDO DEUDAS!!

Saludos!!!

 Después de algunos días de reflexión y de mucha observación, procedo a continuar la escritura de algunas reflexiones... 

 Comenzaré por hacer un análisis sobre cómo ha sido la participación en DOCTIC desde el comienzo...

La creación de este blog  ha significado para mí un proceso de introspección continua y de mucha confrontación con los supuestos pedagógicos  en los que había venido trabajando.   


Las lecturas que hasta el momento se han propuesto han sido enrriquecedoras, pero considero que el tiempo asignado para las mismas ha sido poco e infortunadamente, no hemos podido profundizar más al respecto. En ese sentido, considero y como siempre lo he pensado, que trabajando como hasta ahora tendremos una visión panóptica de las tendencias contemporáneas de la pedagogía, pero sin la oportuna y suficiente reflexión,  y sólo se quedará en el anecdotario de un curso muy interesante pero que no ha sido suficiente para hacerlo vida en nuestro quehacer académico.

La postura del conectivismo me ha puesto en la dinámica de replantear algunas percepciones frente al aprendizaje. Percepciones que hacían parte de mi formación inicial como licenciada y luego como especialista. Ahora valoro y entiendo la importancia de estar en constante interconexión con otras personas que tienen posiciones y valoraciones distintas. Ha sido muy interesante comprender cómo los demás son receptáculos de conocimiento que en alguna medida contribuyen a mi propio aprendizaje y enrriquecen mis vivencias con sus aportes.

He notado que algunos compañeros han profundizado en su proceso de aprendizaje y han contribuido con sus disertaciones y análisis a que la discusión se genere y avance con gran soltura. Admiro a esas personas que han mantenido el ritmo del curso y son generosas con sus aportes: realmente he aprendido bastante de ellos y es muy significativo el avance que han tenido en sus propuestas.

Me comparo con ellos y quisiera haber tenido igual recorrido... Sin embargo, reconozco y tal como nos lo dan a entender los profesores moderadores, cada proceso académico  tiene su propia dinámica en la cual entran en juego el sujeto como un ser con un proceso histórico que, casi  sin proponérselo, enmarca sus participaciones y delimita su visión del mundo.

Considero que el curso per sé está bien diseñado, la propuesta es comprensible y tiene una tendencia en espiral (así lo he comprendido) que permite volver sobre las reflexiones y establecer diferencias en el proceso. La falla principal ha residido en la falta de tiempo, lo cual impide una reflexión a profundidad. Ha incidido, además, la falta de formación en el manejo de cursos   virtuales, ya que si bien he trabajado como tutora virtual de cursos de pregrado, considero que  el manejo de los rimos de aprendizaje son distintos cuando uno se encuentra en la otra orilla como estudiante y no como tutor. 

Se hace necesario, entonces, una dinámica de mayor acompañamiento y retroalimentación que evite sentir la soledad en el curso lo cual tarde o temprano se convierte en factor determinante para la desmotivación y por ende la deserción.

Gracias a to@s

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