tag:blogger.com,1999:blog-63061804932518041732024-03-04T21:05:41.036-08:00SANDRATICEspacio creado para socializar y reflexionar sobre nuestras prácticas educativas.SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.comBlogger18125tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-71137872586861134472010-10-06T19:48:00.001-07:002010-10-06T19:55:54.875-07:00PROPUESTA DE INTERVENCIÓNCordial saludo:<br />
<br />
Adjunto envio la propuesta de intervención. <br />
<br />
Gracias por los aportes...<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7k2iR5Cg3K2thBHLvdy2bWPTi9V67lxhujOSIDyM-xk6xGam825cS7yvbgzkQMINH7nR3_9_HdR3FuL2BGA3PjXvS5XAi_4LuvLuKw0ecG9MasA676bA7lwC2icbUMSL58Aq_Z40Z-gZ-/s1600/3572-6585-computer.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7k2iR5Cg3K2thBHLvdy2bWPTi9V67lxhujOSIDyM-xk6xGam825cS7yvbgzkQMINH7nR3_9_HdR3FuL2BGA3PjXvS5XAi_4LuvLuKw0ecG9MasA676bA7lwC2icbUMSL58Aq_Z40Z-gZ-/s320/3572-6585-computer.gif" width="294" /></a></div><br />
En contacto...SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-126420932353986512010-10-04T19:42:00.000-07:002010-10-04T19:57:26.558-07:00PARA FINALIZAR...<div class="separator" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoxwI1VRa3pN7i48POI2aKmYATdG5t97Wut0xfQiHjEFhnxgrnyjDKP8-0tt6HzaSeu6XRKw6SmRHBflwj5FdJWsop4ksC9skVOW4fQUie-SlhWjeIH573MbhZMV3bbkm64TQV70PsCGQJ/s320/DOCTIC.jpg" width="320" /></div><br />
<br />
<br />
Cordial saludo:<br />
<br />
Para finalizar, adjunto envío el esquema de la organización de los aprendizajes de este curso.<br />
<br />
También la presentación final.<br />
<br />
Gracias<br />
<a href="http://prezi.com/zkzq7jzkhg1j/copy-of-copy-of-copy-of-reflexiones-en-torno-a-doctic/">ENLACE</a>SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-1009342700295124412010-10-02T14:37:00.000-07:002010-10-04T20:01:27.175-07:00SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-51555724293397192902010-09-30T20:30:00.000-07:002010-09-30T20:41:21.005-07:00PARA FINALIZAR...<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Saludos a tod@s:</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">No se deja de sentir nostalgia por finalizar este curso que ha propiciado grandes exploraciones. </div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">En primer lugar, siento que la posibilidad de generar reflexión a través del blog, ha sido una gran dinámica que sistematiza y le da organización a los pensamientos,con lo cual se genera una mayor cohesión entre lo ideal y lo real.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Desde hace muchos años atrás, he pensado la posibilidad de un diario de experiencias que me permita reconocer los avances en mi prceso de formación como profesional docente y como persona. Por tal motivo considero bien pertinente el uso del blog como instrumento de análisis. En ocasiones he utilizado estas herramientas para visualizar algunos asuntos que se escapan de mi comprensión, ya que al concretar las ideas en el plano de lo inmanente, se hacen claros los conceptos y la visualización da un espacio para tratar los asuntos académicos con pesrpectiva.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Por lo anterior, la estructura del blog ha contribuido al acercamiento de algunas ideas que han estado en mi cabeza desde tiempo atrás. Gracias a él he compartido mis expectivas, logros y retos inmediatos con la esperanza de que mis apreciaciones fueran retroalimentadas por los compañeros. Algunos muy amablemente se acercaron y dejaon sus aportes que enrriquecieron mi panorama y le dieron algunos giros a mis concepciones previas.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Así mismo, tuve la oportunidad de participar en algunos blogs con comentarios y análisis, siempre y cuando el tiempo me lo permitió. He visto el proceso de algunos compañeros y la voluntad de hacer vida la forma de percibir los conceptos que eran propuestos cada semana. Les agradezco porque con sus aportes y discusiones generaron una dinámica de trabajo que fue constante en el ritmo y en la intensidad.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Las sesiones sincrónicas fueron espacios de socialización que demostraron una vez más la importancia del aprendizaje colaborativo. Considero que de los principales aportes que me deja este curso es el conocimiento de algunas tendencias contemporáneas de la pedagogía tal como la teoría del conectivismo del Profesor George Siemmens.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Como estudiante, avance significativamente en las lecturas propuestas y en la participación en las sesiones sincrónicas. Sin embargo, en ocasiones senti que dichas sesiones perdían su sentido, debido a la falta de moderación en las participaciones y al back channel. Pero es un proceso natural en la generación de ideas de un grupo humano.</div><br />
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Por último, agradecer a los docentes moderadores y a los comapañeros por sus aportes pertinentes y su gran colaboración y cooperación.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Abrazos a tod@s</div>SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-21603127756414788932010-09-29T21:05:00.001-07:002010-09-29T21:07:41.813-07:00REFLEXIONES ENTORNO A DOCTIC II<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;">Saludos a tod@s:</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;">Continuando la reflexión sobre el curso, pongo ahora la mirada sobre la moderación y la actitud de los docentes facilitadores de este trayecto. </span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;">La moderación en ambientes virtuales y sobretodo en educación superior, implica mantener un equilibrio entre el saber disciplinar, el uso de TIC y el acompañamiento a los estudiantes. Para llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje efectivo, el docente debe, más bien tiene, que hacer acopio de todas sus capacidades no sólo de índole intelectual, sino también aquellas de índole personal, vivencial y hasta espiritual.</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;"><br />
Como lo comenté en la primera parte de este trayecto, ser docente de cursos virtuales, me ha abierto una gran posibilidad de acercamiento a los estudiantes, pues la interacción llega a convertirse en algo muy personal ya que la virtualidad y el manejo de la palabra escrita permite que los estudiantes sean más accequibles a dejar ver su lado humano.</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;">Entonces el docente se convierte en ese amigo virtual al cual llego a comentarle diariamente mis dificultades, pero también mis expectativas y logros. De ahí que el docente debe tener idoneidad para sortear las inquietudes académicas sin desconocer o dejarse sesgar por el aspecto personal de sus estudiantes.</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;">En ese sentido, he visto que los docentes que han orientado este curso lo han hecho desde los supuestos académicos que han propuesto, es decir, se percibe que en realidad hacen una lectura conciente de éstas tendencias pedagógicas que como se ha leído, también llegan a ser tendencias socio-culturales de la modernidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;">Admiro, principalmente, su capacidad para sintetizar y proponer las lecturas y otros insumos pertinentes para orientar nuestra formación y conocimiento en los distintos tópicos del curso. De ahí he aprendido que es interesante presentarle a los estudiantes diversas opiniones de un mismo tema para que ellos mismos se forjen su propio criterio.</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><span style="font-size: large;">Sin embargo, encuentro que en ocasiones se torna difícil manejar la autonomía, no porque piense que siempre hay que tener una guía o un límite para el desarrollo de las actividades,sino porque considero que el aprendizaje debe ser siempre colaborativo, pues aprender en solitario es tedioso e improductivo si no se tiene ese estilo de aprendizaje.</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;">Para concluir esta reflexión, encuentro interesante que se nos haya permitido la posibilidad de conocer este estilo de cursos que promueven la autonomía y la autorregulación.</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;">Gracias </span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;">En contacto</span></div>SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-55272035993019733372010-09-28T21:18:00.000-07:002010-09-28T21:18:02.125-07:00REFLEXIONES ENTORNO A DOCTICSaludos a tod@s:<br />
<br />
Continuando con la reflexión, el turno es ahora para la evaluación.<br />
<br />
La evaluación es un tópico de muchas aristas y que se presta para múltiples interpretaciones de acuerdo con las perpectivas pedagógicas que se han propuesto a lo largo de la historia.<br />
<br />
En la actualidad los docentes nos vemos enfrentados a tendencias de la pedagogía y lineamientos oficiales que, de alguna manera, influyen en la percepción que se debe tener sobre la valoración y el segumiento que debe hacerse del proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />
Por un lado, conocemos estas interesantes posturas que confrontan nuestro quehacer y nos mueven a la reflexión y hasta nos motivan a realizar nuestro trabajo en forma distinta. Por otro, nos confrontamos con el sistema evaluativo impuesto por el sistema que nos obliga a circunscribir nuestra la labor a un número y/o una letra.<br />
Hay que tener un criterio definido para desarrollar la labor docente con la perspectiva focalizada en el estudiante, sus necesidades, sus intereses y ,principalmente, los retos que tendrá que afrontar a futuro.<br />
<br />
Con respecto al curso Doctic, la evaluación que se nos propone está centrada en la reflexión y la constante autorregulación que debe a conducirnos a la transformación de nuestras prácticas y replantear los supuestos en los que están basadas las creencias en las cuales nos apoyamos.<br />
<br />
Dicha evaluación, requiere de madurez para reconocer fallas y estar abiertos a nuevas formas de concebir el mundo y la educación. Lo cual de por sí ya es bastante trabajo para realizar.<br />
<br />
En lo personal, he sentido que la evaluación que propone el curso dista mucho de la que nos ha tocado como estudiantes y de la que propone nuestro sistema escolar en la educación básica. Sin embargo, y como lo mencioné con anterioridad,es importante mantener un criterio firme que nos lleve a : tener la mirada puesta en lo que realmente es pertinente para el estudiante y tener la mente abierta a las nuevas propuestas que se nos hacen.<br />
<br />
<br />
En contactoSANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-75590416126438849632010-09-27T20:35:00.000-07:002010-09-27T20:45:14.887-07:00SALDANDO DEUDAS!!<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;">Saludos!!!</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"> Después de algunos días de reflexión y de mucha observación, procedo a continuar la escritura de algunas reflexiones... </span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"> Comenzaré por hacer un análisis sobre cómo ha sido la participación en DOCTIC desde el comienzo...</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;">La creación de este blog ha significado para mí un proceso de introspección continua y de mucha confrontación con los supuestos pedagógicos en los que había venido trabajando. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
Las lecturas que hasta el momento se han propuesto han sido enrriquecedoras, pero considero que el tiempo asignado para las mismas ha sido poco e infortunadamente, no hemos podido profundizar más al respecto. En ese sentido, considero y como siempre lo he pensado, que trabajando como hasta ahora tendremos una visión panóptica de las tendencias contemporáneas de la pedagogía, pero sin la oportuna y suficiente reflexión, y sólo se quedará en el anecdotario de un curso muy interesante pero que no ha sido suficiente para hacerlo vida en nuestro quehacer académico.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;">La postura del conectivismo me ha puesto en la dinámica de replantear algunas percepciones frente al aprendizaje. Percepciones que hacían parte de mi formación inicial como licenciada y luego como especialista. Ahora valoro y entiendo la importancia de estar en constante interconexión con otras personas que tienen posiciones y valoraciones distintas. Ha sido muy interesante comprender cómo los demás son receptáculos de conocimiento que en alguna medida contribuyen a mi propio aprendizaje y enrriquecen mis vivencias con sus aportes.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;">He notado que algunos compañeros han profundizado en su proceso de aprendizaje y han contribuido con sus disertaciones y análisis a que la discusión se genere y avance con gran soltura. Admiro a esas personas que han mantenido el ritmo del curso y son generosas con sus aportes: realmente he aprendido bastante de ellos y es muy significativo el avance que han tenido en sus propuestas.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;">Me comparo con ellos y quisiera haber tenido igual recorrido... Sin embargo, reconozco y tal como nos lo dan a entender los profesores moderadores, cada proceso académico tiene su propia dinámica en la cual entran en juego el sujeto como un ser con un proceso histórico que, casi sin proponérselo, enmarca sus participaciones y delimita su visión del mundo.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;">Considero que el curso per sé está bien diseñado, la propuesta es comprensible y tiene una tendencia en espiral (así lo he comprendido) que permite volver sobre las reflexiones y establecer diferencias en el proceso. La falla principal ha residido en la falta de tiempo, lo cual impide una reflexión a profundidad. Ha incidido, además, la falta de formación en el manejo de cursos virtuales, ya que si bien he trabajado como tutora virtual de cursos de pregrado, considero que el manejo de los rimos de aprendizaje son distintos cuando uno se encuentra en la otra orilla como estudiante y no como tutor. </span></i><br />
<br />
<i><span style="font-size: large;">Se hace necesario, entonces, una dinámica de mayor acompañamiento y retroalimentación que evite sentir la soledad en el curso lo cual tarde o temprano se convierte en factor determinante para la desmotivación y por ende la deserción.</span></i><br />
<br />
<i><span style="font-size: large;">Gracias a to@s </span></i><br />
<br />
<i><span style="font-size: large;">En contacto ...</span></i></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><br />
</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><br />
</div>SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-73806482391915379592010-08-27T21:45:00.001-07:002010-08-27T21:53:19.324-07:00<a href="https://docs.google.com/document/edit?id=1YfPyI7mwIApUolEawJ1yzsFjibXBSwGuowreDb3aYQ4#">https://docs.google.com/document/edit?id=1YfPyI7mwIApUolEawJ1yzsFjibXBSwGuowreDb3aYQ4#</a><br />
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<br />
Saludos a tod@s<br />
<br />
Adjunto envío la propuesta de intervención en ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Quedo atenta a sus comentarios.<br />
<br />
<br />
En contacto...SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-75173397551797494342010-08-19T19:11:00.000-07:002010-08-19T19:36:11.778-07:00REDES I<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipamR_dx6sCu-ji-NDWwJ6H0umRA8__3dgCJ3uVnecO3wQgDZJZrRVwzYM76mhEFKFrfizTfuTz-5VADJdo9mbXXouN-rfeWIHRrMtRSVaLE3jRgeh9ff2UeBsXsixP67BHYfdax3qeAsf/s1600/PICT0003.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipamR_dx6sCu-ji-NDWwJ6H0umRA8__3dgCJ3uVnecO3wQgDZJZrRVwzYM76mhEFKFrfizTfuTz-5VADJdo9mbXXouN-rfeWIHRrMtRSVaLE3jRgeh9ff2UeBsXsixP67BHYfdax3qeAsf/s320/PICT0003.JPG" /></a></div>Cordial saludo:<br />
<br />
Les presento una hipótesis de lo que puede ser la red en un curso que emplea TIC. En primer lugar, se observan las relaciones que se generan entre los estudiantes y el instrumento ( línea verde).Sin embargo, se obtiene una información que no trasciende, no genera reflexión y se queda sólo en la novedad por la actividad, pero no hay profundidad en la participación. También se observa cómo algunos están interesados por lo que la herramienta les presenta, pero les motiva más la interacción con sus pares ( el triángulo azul). Por otro lado, se encuentran los estudiantes que ni se muestran motivación por el instrumento y ni por la información que les proporciona y permanecen al margen relacionándose sólo con sus compañeros o, en algunos casos, asumiendo la actitud pasiva del presencialismo (cuadrado verde) . Sin embargo, existen algunos que están en constante interación con el docente y el objeto de aprendizaje y es en esta red (línea amarilla) en la cual el aprendizaje se torna mediado por el docente y el objeto virtual de aprendizaje, alcanzando los propósitos de la actividad. Las relaciones que se generan entre los estudiantes son señaladas por las líneas de color naranja. Algunos trascienden el saber fuera del aula de clase y comparten con otros compañeros. En cambio otros ( la línea amarilla) sólo encuentran la pertinencia del uso de las TIC con propósitos educativos en el aula.<br />
Infortunadamente, la línea amarilla se encuentra incipiente, y sólo va en dirección docente-estudiante. Aún falta mayor apropiación, autonomía y autoregulación para generar una comunicación bidireccional.<br />
<br />
En contacto...SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-66684474899308234772010-08-18T19:57:00.000-07:002010-08-18T19:57:19.629-07:00MODERACIÓN, CUESTIÓN DE LENGUAJE!Cordial saludo a tod@s:<br />
<br />
Me animo al saber que el profe Diego Leal ha comentado en mi blog. ¡Buena estrategia de moderación!<br />
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Después de leer los documentos propuestos para esta semana, encuentro muy claro que la moderación tiene que ver con el lenguage que el docente emplea para interactuar con su grupo. Cuando hablo de lenguaje, no sólo hablo del lenguage verbal o escrito, hablo además y principalmente del lenguage que se intuye del manejo de recursos, herramientas y construcciones que él propone en el ambiente virtual.<br />
<br />
Realmente encuentro pertinentes los documentos sugeridos para el desarrollo de esta temática por la claridad con la que son expuestos los conceptos.A medida que iba realizando mis lecturas, hacía un contraste con mi práctica docente previa en cursos virtuales. De dicho análisis puedo mencionar que no había hecho interiorización de algunos conceptos necesarios para moderar efectivamente cursos virtuales, pues sólo me limitaba a responder y enviar mensajes, calificar trabajos y abrir foros. Por consiguiente, nunca se llegó a la consolidación de una comunidad virtual, pues , cuando las dificultades técnicas o metodológicas surgían, la velocidad de retroalimentación no era lo suficientemente adecuada para atender las necesidades educativas de los estudiantes.<br />
Infortunadamente, apenas ahora me doy cuenta de esa realidad que surgió como producto de la arbitrariedad que al tecnificar las prácticas educativas en una institución, sin tener en cuenta a la comunidad académica y sus necesidades de formación.Ahora comprendo el porqué de los altos índices de deserción y la baja calidad en los procesos académicos y administrativos, pues cuando la tecnología ingresa sin reflexión, se queda en la mera instrumentalización sin el consecuente acompañamiento pedagógico.<br />
<br />
Conceptos como motivación, socialización, intercambio de información, construcción del conocimiento y desarrollo, se daban por sentados, sólo bastaba la tecnificación de los procesos educativos para que se llevaran a cabo...¡Nada más alejado de los verdaderos propósitos del uso de TIC en educación! <br />
<br />
Volviendo a lo que mencioné en un comienzo respecto al lenguaje , se hace necesario que el docente fortalezca su habilidad de moderación y conciliación, ya que en cada curso y en cada grupo será distinto el enfoque que se asuma para propiciar desarrollos en los estudiantes.<br />
<br />
Como se lee, el asunto de la moderación tiene que ver con la presencia ( no presencialidad) del docente en el ambiente virtual. Algunas presencias son imperceptibles como en este curso con el profe Diego Leal, que aunque deja de lado su participación directa, si nos deja entreveer su presencia a través de estrategias como la que ha empleado hoy. También en las sesiones sincrónicas, podemos darnos cuenta del estudio y seguimiento que ha hecho de los procesos académicos de los estudiantes y de la dirección y enfoque en el que se va configurando nuestra comunidad.<br />
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En cambio, otras formas de moderación muestran al docente como una guía y un líder que bajo unos supuestos académicos y pedagógicos orienta las acciones del grupo. Esta estrategia me parece válida sobre todo en los primeros estadios de la formación mediada en Ambientes Virtuales de Aprendizaje.<br />
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En la próxima entrega haré un análisis un poco más detallado, sobre todo me interesa contrastar estas lecturas con el papel de moderación que realizo actualmente y la visualización de las redes que se generan en los cursos que modero...<br />
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En contacto.SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-65913003848081347672010-08-16T19:48:00.000-07:002010-08-16T20:17:19.142-07:00MODERACIÓN?SALUDOS A TOD@S<br />
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La discusión planteada para esta semana, al igual que el tema de la evaluación, tiene muchas aristas y enfoques desde las cuales puede ser aboradada. Comenzaré, primero, hablando sobre mi rol como tutora de cursos virtuales. Luego haré un pequeño comentatario sobre mis percepciones como estudiante de los mismos.<br />
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La moderación es un concepto del cual apenas me entero, lo cual no quiere decir que no lo he practicado en mis cursos. ¿Por qué? Infortunadamente, mi acceso a las TIC como espacios o ambientes virtuales de aprendizaje, fue un poco traumático en un principio, debido a la poca orientación brindada por la institución para la cual trabajaba . Sin embargo, al leer la teoría que se nos sugiere para documentar este tema, reconozco ciertos principios y técnicas que, como docente, siempre he tenido en cuenta para desarrollar mi labor. Es obvio que para ser un buen profesor, se deben poseer ciertas características que, independientemente de las herramientas que se utilicen, deben hacer de la práctica docente <i><b>un ejercicio de interrelación con los estudiantes a través de la mediación con el conocimiento.</b></i><br />
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Por otro lado, la posición como estudiante, me permite tener una perspectiva distinta frente a las formas de moderación. Algunos docentes son constantes en la comunicación permanente, y eso está muy bien, sobre todo porque el estudiante se siente acompañado y con la retroalimentación respectiva de su trabajo. Entonces, el docente se convierte en un guía que indica el camino, orienta las acciones y modela las conductas. De alguna manera, no dista mucho de la posición asumida por los docentes durante la historia.<br />
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Al momento, nos encontramos en un curso, el cual me permite conocer otro tipo de interacción, una moderación que toma distancia del estudiante y simplemente le propone unas preguntas "inquisidoras" para que él mismo encuentre las respuestas y genere aprendizaje en la interacción con sus pares.<br />
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No estoy segura de cuál de las dos estrategias sea la más pertinente. Tal como lo plantea Kumaradivelu: - no hay un método específico en pedagogía, cada práctica corresponde a los criterios de practicidad, particularidad y posibilidad. En el caso de la moderación, cada docente asume su rol de acuerdo con el diagnóstico previo que haga del grupo y de de los propósitos de enseñanza del curso.<br />
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En ese sentido, es interesante observar las diferencias entre estos dos estilos de moderación, ya que se percibe el cambio de roles con respecto a la enseñanza tradicional. Más que un cambio de mediación, lo que cambia es la manera de acercarse al conocimiento y la preponderacia que se le da a la construcción por parte del estudiante.<br />
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Por otro lado, la tecnología que se emplea en educación, no debe pasar de ser un útil, una herramienta para optimizar las prácticas pedagógicas. Se debe dejar de lado la visión tecnófila en la educación pues la tecnificación, sin reflexión, nos conduce a una instrumentalización de la práctica docente, lo cual conllevará al activismo y sin cohesión.<br />
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Algo importante que se ha aprendido en este curso es lo atinente a la interacción entre pares y con el docente. Por tal motivo la tecnología se convierte en un gran medio para lograr dichas conexiones que propician la dialéctica y el debate de ideas. Lo más interesante es que cada estudiante ha buscado su propia forma de participación en el curso ( su propia voz), fortaleciendo, así, la individualidad, en el sentido de que cada uno encuentra su propia forma de abordar los aprendizajes, pero también está la colectividad, ya que somos un grupo que está construyendo aprendizaje por medio de sus productos intelectuales particulares...<br />
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En contacto...SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-53491033514691090622010-08-11T21:06:00.000-07:002010-08-11T21:12:39.383-07:00PANÓPTICA DE LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELASaludos a tod@s:<br />
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De acuerdo con el rastreo de las prácticas evaluativas que he realizado, encuentro que la evaluación sumativa aún ocupa el papel preponderante en los ámbitos educativos.De lado queda la evaluación formativa y autoreflexiva...tanto así que cuando uno le pregunta a los estudiantes por su autoevaluación, ellos miran al suelo y respoden, "yo no sé, profe, lo que usted ME QUIERA PONER..." y términos como co evaluación son inexistentes en el lenguage del aula. Algunos docentes toman la evaluación como algo punitivo, es decir esta es la "venganza" por los momentos en los que (por mi incapacidad de planear actividades pertinentes) me he sentido ignorado y desplazado de la realidad escolar.<br />
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Sí, al parecer el panorama se torna agresivo y no es de extrañar que los estudiantes no entiendan, ni marchen al ritmo del educador que intenta darles perspectivas distintas...<br />
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Infortunadamente, los docentes no se toman su tiempo para realizar procesos evaluativos que generen discusión y argumentación en sus estudiantes, se dedican, más bien a contabilizar la cantidad de contenido que el estudiante logró almacenar en un tiempo determinado, basado en sus propios criterios, que en ocasiones surgen de momentos acalorados de confrontación en el aula. En líneas generales, aún se evalúa desde la visión del conductismo y con una postura heterónoma.<br />
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Tal como lo mencioné en mi primera intervención de esta semana, evaluar para mí es una tarea complicadísima, pues siempre he tenido la visión íntegra de los procesos evaluativos y un número o un concepto, significa poco en mi práctica pedagógica, incluso, se queda corto para evaluar mi trabajo académico en mi rol de estudiante. Sin embargo, y al estar inmersa en el sistema educativo colombiano, debo realizar esa tarea, no sin antes permitirle al estudiante que haga reflexión sobre sus procesos académicos. Buena parte del tiempo de la clase lo utilizo para exponer los propósitos de aprendizaje de las actividades planeadas y también para clarificar, de antemano, los criterios de evaluación. En ocasiones, siento que es un tiempo perdido, ya que los estudiantes en el aula o frente al trabajo académico quieren más acción que reflexión ( ya que nunca les han propiciado estos espacios de introspección). No obstante, procuro no perder el estilo de enseñanza-reflexiva, ya que sé que poco a poco los estudiantes valorarán estas prácticas que buscan generar otro tipo de actitudes en el aula.<br />
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Existen docentes que subvaloran la opinión de los estudiantes, bajo el supuesto de que no tienen los criterios suficientes para intervenir su aprendizaje. Estos docentes aún poseen una visión unilateral de la educación y sosienen que, como lo sugería el profesor Diego en sus preguntas motivadoras iniciales," siempre se ha hecho así "," así ha funcionado y no hay motivos para generar cambios, porque siempre que se hacen, va en detrimento de la calidad educativa". Ellos mismos no hacen lectura de las situaciones académicas que los rodean: cantidad de estudiantes repitentes, desertores y desmotivados frente a la práctica educativa. Se limitan a culpar a los estudiantes, a los padres, al sistema, a los medios de comunicación, a las TIC...Jamás vuelven el dedo acusador hacia ellos mismos, ni cuestionan su práctica ni el deseo que todos tienen de obtener resultados distintos utilizando los mismos métodos.<br />
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<b>Me pregunto si existe alguna forma de generar cambios en una sociedad formada de esta manera...</b><br />
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Gracias por sus comentarios, son realmente enrriquecedores ya que aportan mucho a las discusiones que se están generando.<br />
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He sido docente de cursos virtuales durante 4 años. Al comienzo fue una experiencia "traumática", ya que no conocía la multiplicidad de herramientas que estos cursos tienen para la interacción con los estudiantes inscritos. Entonces, cae uno en la retórica de: <i>"estos espacios son dehumanizantes" o "no es lo mismo a cuándo uno tiene el estudiante en frente". </i><br />
En estos momentos, valoro el haber superado esta fobia inicial propiciada por el desconocimiento y la falta de amplitud intelectual para entender el concepto.<br />
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Con el paso de los días, descubrí una a una la gran cantidad de herramientas que los ambientes virtuales tienen para la interacción con los estudiantes. Sobretodo, porque tenía que enfrentarme a un público novato en el manejo de estos ambientes educativos. Encontré que la motivación, la regulación y la interacción son los pilares que aseguran un aprendizaje mediado exitoso. Cuando un estudiante envía su mensaje y éste es contestado a los dos o tres días, la situación se convierte en un obstáculo fehaciente para su proceso académico, pues el estudiante se siente solo, aislado y sin acompañamiento efectivo. Si a eso le sumamos que viene de una educación heterónoma centrada en el docente, se decide por la deserción o la cancelación del curso.<br />
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El papel del docente en estos casos es ser la compañía efectiva que impulse a cambiar estos patrones de comportamiento. En ocasiones, resulta muy fácil decir que el estudiante es un facilista o un irresponsable cuando no cumple con las expectativas generadas en comienzo. Sin embargo, me pregunto, ¿no será más bien que el docente ha sido incapaz de crear un ambiente adecuado para el aprendizaje? ¿ha partido de un diagnóstico previo de las potencialidades y carencias de los estudiantes a su cargo? Eran todas esas las preguntas que yo me hacía cuando trabajaba como tutora de cursos virtuales y observaba con tristeza cómo los estudiantes en vez de cuestionarse o indagar decidian sin más desertar de un proceso que desde todo punto de vista era inversión en tiempo y dinero.<br />
Cada vez traté de incorporar nuevas y mejores herramientas a la enseñanza de los cursos. De todo lo anterior concluyo que, para el estudiante, más que encontrar respuestas precisas a sus respuestas, necesita saberse acompañado en un proceso mediado.<br />
Por otro lado, como estudiante de cursos virtuales me he servido del bagaje anterior para analizar retro y prospectivamente mi proceso académico. Insisto en afirmar que para lograr aprendizajes en ambientes virtuales se hace necesaria <b>la interacción y la autorregulación</b> lo cual conlleva a mantener la motivación extrínseca, ya que la motivación intrínseca es una facultad que cada estudiante maneja individualmente de acuerdo con sus propias circunstancias.<br />
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En contacto...SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-74050785290242184312010-08-08T13:23:00.000-07:002010-08-08T13:23:12.477-07:00EVALUAR LA EVALUACIÓN<b>SALUDOS A TOD@S</b><br />
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Aquí comienza una nueva semana llena de aprendizajes y de reflexiones...Continúo en espera de que mis "seguidores" aporten a la discución que les propongo. ¿Será que existe algún problema técnico? Les agradezco que me lo hagan saber.<br />
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La evaluación es un concepto que ha sufrido profundas tranformaciones a lo largo de la historia de la pedagogía e inclusive del hombre. De acuerdo con lo que he leído, <b>Sócrates</b> no evaluaba a sus alumnos,simplemente les preguntaba y les instaba a interiorizar , recuerden el famoso: "Conócete a ti mismo".<br />
Pero...¿en qué momento se convirtió la evaluación en parte importante e imprescindible del proceso educativo?<br />
Creo que la respuesta la podríamos encontrar en la <b>modernidad, </b>cuando la escuela tornó hacerse masiva y para acceder a nuevos conocimientos se requería recapitular los anteriores. Es decir, la escuela ha condicionado buena parte de su función educativa a las demandas del sistema económico. No en vano Napoleón masificó el Liceo como una estrategia de poder, para hacer que el pueblo accediera a una educación en profundidad que correspondiera con sus estrategias políticas.<br />
Ahora bien, ¿cuándo nos damos cuenta de estos recorridos? sólo cuando tenemos una visión holística del aprendizaje, que infortunadamente, la escuela -tal y como está estructurada en este momento- ni propicia, ni dinamiza.<br />
Es decir, la evaluación de procesos educativos ha estado al servicio de sistemas políticos o de producción que buscan hacer individuos competentes y capaces para involucrarse a un sistema politico-económico-ideológico determinado.<br />
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Sin embargo, últimamente, se han percibido movimientos muy interesantes que buscan cambiar esa situación. Nótese cómo la co evaluación y la auto evaluación ya surgen como estrategias de medición de procesos académicos. Es edificante observar que los docentes de educación posgradual orientan sus prácticas evaluativas hacia estas dos instancias, con la intención de tener insumos más objetivos para la calificación.<br />
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El problema surge cuándo los docentes de la educación básica aún no entienden , ni propician este tipo de reflexiones, dejando de lado la opinión personal del estudiante que es en últimas el directo responsable de su aprendizaje.<br />
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La evaluación es útil para cada persona siempre y cuando la vea como un insumo más para su cualificación académica. Nada dice un número o un concepto cuando no está acompañado de una retroalimentación efectiva por parte del docente o de un cambio de actitud hacia su aprendizaje , por parte del estudiante.<br />
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Considero que cada persona asume la evaluación desde diversos puntos de vista y de acuerdo con su formación previa. Por ejemplo,si una persona estuvo expuesta a procesos educativos conductistas, en los cuales la evaluación heterónoma era la regla, es obvio que en su vida posterior asumirá la evaluación como una experiencia "traumatizante" y de poco valor motivacional. Si por el contrario ha sido una persona educada en la autonomía, la autoreflexión y la autorregulación, encontrará la evaluación como algo más que pruebas que me permiten alcanzar otros niveles de aprendizaje, asumirá la evaluación como una buena medida de su aprendizaje que le permitirá analizar sus fallas para tomar los correctivos necesarios con el de optimizar su trabajo académico. Infortunadamente, el sistema educativo actual y mucho más el colombiano dista mucho de permitirle a los estudiantes alcanzar tal nivel de autonomía e introspección.<br />
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Dejo esta entrada por ahora en espera de algún cibernauta que desee ampliar la discusión y debatir mi opinión...<br />
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En permanente contacto.SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-66407550424949253802010-08-04T18:31:00.000-07:002010-08-04T18:40:47.588-07:00INDAGACIONES...En definitiva, cada vez me emociono más con la utilización de este recurso.Hoy, por ejemplo, compartí este blog con algunos amigos y compañeros interesados en temas de educación y les solicité opiniones y comentarios con respecto a las entradas. Infortunadamente, ellos están tan ocupados como yo, pero no me desanimo, hay que seguir en la tónica de repensar la forma de interacción con otros.<br />
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Fue algo curioso desarrollar la actividad, pues no me fui de inmediato a preguntarle a los demás, sino que, debido a la cualificación que estoy teniendo en los cursos y la maestría en EAV, con frecuencia indago entre mis compañeros y estudiantes acerca del uso y la utilidad de la aplicación de las TIC en los ámbitos educativos.<br />
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De esta constante indagación, por el momento concluyo que aún es difícil para los profesores involucrarse con las nuevas tecnologías y más aún, utilizarlas en sus prácticas educativas. Es algo cuestionante, pues incluso los docentes del área de informática, se quejan de la poca efectividad de las actividades cuando se emplean recursos como el internet. Afirman que con frecuencia, los estudiantes consultan otras páginas u otros recursos tecnológicos, culpando a la tecnología de la baja calidad de los procesos educativos mediados. Considero que es una opinión parcializada, ya que los estudiantes necesitan referentes e indicaciones precisas para desarrollar las actividades y el trabajo de la clase .Sin embargo, algunos docentes culpan de su propia incapacidad para el manejo efectivo de una clase o del grupo al acceso o la utilización de las TIC.<br />
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<b>¿No será más bien que están tratando de obtener resultados distintos utilizando las mismas estrategias? ¿Será, tal vez, que en lugar de centrar la enseñanza en los estudiantes y sus proceso de formación, concentran su labor en actividades académicas como seguir un programa y la evaluación heterónoma?</b><br />
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Estas inquietudes me confrontan diariamente cuando veo cómo la escuela cada vez se aleja más de los estudiantes e impone barreras en el lenguaje y la comunicación, perdiendo así su papel como formadora.<br />
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En cuanto a los estudiantes, la opinión es bien diversa: algunos ya han comenzado a aprovechar las herramientas que la tecnología les ofrece para acceder a procesos académicos, educativos o de instrucción.En cambio otros no encuentran eco en sus inquietudes debido a lo anteriormente mencionado sobre la actitud polarizada de los profesores frente a las TIC.<br />
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Los jóvenes se extrañan de que algunos docentes utilicen Messenger o Facebook al igual que ellos, porque en el ámbito educativo su uso se encuentra prohibido y otros adultos han lanzado comentarios negativos, basados en el desconocimiento del uso y manejo de estos recursos de comunicación.<br />
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Más que tecnología, los estudiantes, en especial los adolecentes, buscan encontrar caminos y puentes que los acerquen a los docentes y, muchos de ellos, manifiestan su intención de cumplir con responsabilidad y autonomía. Sin embargo, no encuentran respuestas aserivas en la comunidad educativa actual que, infortunadamente, dista mucho de repensar sus prácticas de instrucción y formación.<br />
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Realmente preocupante... <br />
En ocasiones no sé qué pensar o si de pronto la equivocada sea yo.<br />
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Compañeros de curso, ¿Podrían ustedes darme algunas palabritas de consuelo?<br />
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Les quedo muy agradecida.SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-39211986870357278252010-08-03T20:54:00.000-07:002010-08-03T20:57:19.308-07:00SEGUNDA SEMANA: EN BUSCA DE LA AUTORREGULACIÓN... <span style="font-family: inherit; font-size: small;">Es muy interesante analizar los procesos personales en cuanto al acceso a nuevas formas de aprendizaje. Como docentes pensamos que tenemos algunas ventajas frente a los estudiantes debido a nuestra trayectoria académica. Sin embargo, acercarnos a esta forma de interacción no deja de ser cuestionante, por el poco conocimiento que tenemos de las TIC como herramientas para la educación.</span><br />
<div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Poco a poco, el curso se va consolidando como una incipiente comunidad de aprendizaje: considero que ese es el objetivo del connectivismo, constituir redes basadas en intereses y propósitos comunes. Para mí lo más importante ha sido afrontar el reto de reconstruir mis esquemas metacognitivos, poniendo mucha disciplina y rigurosidad tanto a las formas como al fondo, que es en sí lo fundamental de esta reflexión. </span></div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Algún compañero mencionó sus cuestionamientos frente al tiempo que ha empleado para lograr el manejo de las nuevas herramientas, y el profe Andrés acotó a su comentario haciendo claridad respecto a la importancia de que conocer el <b>cómo acceder al conocimiento</b> es tan importante como el conocimiento mismo. Ahora me doy cuenta de la importancia del manejo de estas herramientas, pues en este paso a la modernidad, la escuela ha dejado de lado pensar que las formas, a la hora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, también son importantes.</span></div><div style="font-family: inherit;"><br />
</div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A pesar de que mi práctica docente no ha estado alejada del uso de TIC, ahora estoy realizando procesos nuevos con mis estudiantes ya que anteriormente, me limitaba a cumplir con ciertos protocolos y lineamientos institucionales, sin sentir realmente la importancia del uso de nuevas formas de comunicación e interacción. Es decir trasladaba el ambiente presencial al ambiente mediado con lo cual quedaba desvirtuado el uso de la plataforma de aprendizaje, pues no había innovación en los procesos. Ahora en cambio, procuro llevar por delante los nuevos lenguajes y formas de interacción, en los cuales predominan la horizontalidad de los procesos de interacción con los estudiantes.</span></div><div style="font-family: inherit;"></div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">La tecnología en los procesos académicos no puede reemplazar el objeto de estudio, pues perdería su razón de ser. Desde siempre el hombre ha necesitado la tecnología para modificar su entorno y constituirlo en un ambiente que facilite su contextualización y desarrollo en la Tierra. Los nuevos procesos de la modernidad han confundido, para algunos, la noción de herramienta e instrumento dandole más importancia de la debida, desconociendo así procesos humanos, académicos y formativos. La razón por la que estoy participando en la maestría y propiamente en este curso es el deseo de generar nuevas mediaciones que me permitan intervenir los procesos educativos con los estudiantes que se acercan a mi práctica. Pero para lograrlo, debo comprender cómo llegar a sus vidas con los lenguajes que nos permean en la modernidad.</span></div><div style="font-family: inherit;"><br />
</div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Las lecturas de los distintos blogs y comentarios me han permitido configurar mejor el proceso que se lleva en el curso. El aporte más valioso para mí hasta el momento ha sido la presentación del profesor Diego Leal sobre Personal Learning Environments, pues me ha dado la posibilidad entender el sentido del mismo y la utilidad que le puedo dar como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Los aportes de los compañeros han sido igualemnte valiosos pues me dan a conocer el estado de evolución del curso a través de las novedades que cada uno experienta y que generosamente comparte.</span></div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><span style="font-family: inherit; font-size: small;"> Espero que el ritmo y la dinámica del curso continúe como hasta el momento y que de aquí surjan grandes aprendizajes que nos constituyan mejores personas y mejores profesionales y que al fin podamos encontrar nuevas formas de hacer un mundo mas habitable.</span>SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-14273110517463594392010-07-31T21:57:00.000-07:002010-07-31T21:57:35.546-07:00COMIENZO<span style="font-size: large;">Con respecto a las preguntas iniciales de este curso, es bien cierto que llegar a este punto implica generar relaciones frente al conocimiento y frente a los compañeros del curso en forma diferente a como las hemos establecido hasta el día de hoy.</span><br />
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<span style="font-size: large;">El uso de TIC en la enseñanza-aprendizaje de las distintas disciplinas es un gran reto para los docentes. Se hace necesario entrar a construir nuevas formas de abordar las relaciones con los estudiantes y dejar de lado ciertos supuestos que han condicionado las prácticas pedagógicas.</span><br />
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<span style="font-size: large;">Particularmente este curso y los relativos al énfasis de la maestría se muestran propicios para el desarrollo de habilidades en el uso de las herramientas digitales, los cuales me llevan a un cambio de rol que permite entrar a comprender la realidad de los estudiantes frente al manejo de los conceptos que se abordan desde los saberes específicos en el aula de clase y otros ámbitos educativos.</span>SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6306180493251804173.post-39681471161277728352010-07-31T16:22:00.001-07:002010-07-31T16:24:05.671-07:00Ha sido un poco complicado entrar en la dinàmica del nuevo curso, pero con paciencia todo se logra. Por el momento estoy en la fase de construcciòn. Espero enviar mis aportes pròximamente.SANDRA LIA CASTAÑO ARISTIZÁBALhttp://www.blogger.com/profile/17155014819609755352noreply@blogger.com1